In der Alemannenschule Wutรถschingen, die bereits 2019 mit dem Deutschen Schulpreis ausgezeichnet wurde, werden erreichte Kompetenzen oft bildlich als โ๐๐ค๐ฉ๐ฎ๐ฆ๐ต๐ต๐ฆ๐ณ๐ญ๐ช๐ฏ๐จ๐ฆโ dargestellt. Sie โmachen das schulische Leben bunterโ und stehen fรผr die Entwicklung der Lernenden durch selbstorganisiertes Lernen mit Lernen durch Erleben.
Dieses Konzept, das maรgeblich durch den damaligenSchulleiter Stefan Ruppaner entwickelt wurde, zeigt eindrรผcklich, dass die intrinsische Motivation deutlich steigt, wenn Lernende ihre Lernziele und Inhalte mitbestimmen. Deshalb ist im Unternehmenskontext eine professionelle Skills-Diagnostik mit KI-basiertem Reporting notwendig, die fรผr die Mitarbeitenden Vorschlรคge entwickelt, die eine eigenverantwortliche Lernplanung ermรถglicht.
In reformpรคdagogischen Schulen wรคhlen Jugendliche Projekte, die sie wirklich interessieren โ ob Musical, Werkstatt oder Naturprojekt โ und โjeder wรคchst dort, wo er Sinn erlebtโ. Lernen muss deshalb vom Pflichtprogramm zur persรถnlich bedeutsamen Erfahrung werden. Dies setzt voraus, dass die Mitarbeitenden selbst ihre Lernpfade nach ihren Bedรผrfnissen gestalten und selbstorganisiert umsetzen.
Reformschulen haben vorgemacht, wie flexible Rahmenbedingungen das Lernen beflรผgeln. An Ruppaners Alemannenschule wurden starre 45-Minuten-Stunden abgeschafft. Es gibt keine traditionellen Klassenzimmer mehr, sondern offene Lernlandschaften mit unterschiedlichen Zonen โ vom leisen Lernatelier bis zum Marktplatz fรผr Teamarbeit .
Digitale und KI-basierte Lerntechnologien ermรถglichen in den Unternehmen ebenfalls orts- und zeitunabhรคngiges Lernen โ bei Bedarf mobil oder im Homeoffice. In Kreativrรคumen oder โLearning Labsโ kรถnnen sich Mitarbeitende zum Lernen zurรผckziehen oder im Team Neues erarbeiten.
In Ruppaners Schule beraten, ermutigen und unterstรผtzen Lernbegleitende individuell ihre Schรผler, die Schulleitung sichert den Lernrahmen dafรผr. Genauso wandeln sich im Unternehmen die Rollen von Personalentwickler*innen, Trainer*innen und Fรผhrungskrรคften zu Lernarchitekt*innen, Lernbegleitenden und Entwicklungspartner*innen.
Diese Erfahrungen bestรคtigen, dass motivierte Mitarbeitende, die ihre Weiterentwicklung selbst in die Hand nehmen, zielgerichtet und nachhaltiger lernen. Unternehmen, die sich von Konzepten wie der โSchmetterlingspรคdagogikโ inspirieren lassen, schaffen Lernwelten, in denen Mitarbeitende gerne und erfolgreich lernen, wenn der Bedarf dafรผr entsteht.
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Dieses Konzept, das maรgeblich durch den damaligenSchulleiter Stefan Ruppaner entwickelt wurde, zeigt eindrรผcklich, dass die intrinsische Motivation deutlich steigt, wenn Lernende ihre Lernziele und Inhalte mitbestimmen. Deshalb ist im Unternehmenskontext eine professionelle Skills-Diagnostik mit KI-basiertem Reporting notwendig, die fรผr die Mitarbeitenden Vorschlรคge entwickelt, die eine eigenverantwortliche Lernplanung ermรถglicht.
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In reformpรคdagogischen Schulen wรคhlen Jugendliche Projekte, die sie wirklich interessieren โ ob Musical, Werkstatt oder Naturprojekt โ und โjeder wรคchst dort, wo er Sinn erlebtโ. Lernen muss deshalb vom Pflichtprogramm zur persรถnlich bedeutsamen Erfahrung werden. Dies setzt voraus, dass die Mitarbeitenden selbst ihre Lernpfade nach ihren Bedรผrfnissen gestalten und selbstorganisiert umsetzen.
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Reformschulen haben vorgemacht, wie flexible Rahmenbedingungen das Lernen beflรผgeln. An Ruppaners Alemannenschule wurden starre 45-Minuten-Stunden abgeschafft. Es gibt keine traditionellen Klassenzimmer mehr, sondern offene Lernlandschaften mit unterschiedlichen Zonen โ vom leisen Lernatelier bis zum Marktplatz fรผr Teamarbeit .
Digitale und KI-basierte Lerntechnologien ermรถglichen in den Unternehmen ebenfalls orts- und zeitunabhรคngiges Lernen โ bei Bedarf mobil oder im Homeoffice. In Kreativrรคumen oder โLearning Labsโ kรถnnen sich Mitarbeitende zum Lernen zurรผckziehen oder im Team Neues erarbeiten.
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In Ruppaners Schule beraten, ermutigen und unterstรผtzen Lernbegleitende individuell ihre Schรผler, die Schulleitung sichert den Lernrahmen dafรผr. Genauso wandeln sich im Unternehmen die Rollen von Personalentwickler*innen, Trainer*innen und Fรผhrungskrรคften zu Lernarchitekt*innen, Lernbegleitenden und Entwicklungspartner*innen.
Diese Erfahrungen bestรคtigen, dass motivierte Mitarbeitende, die ihre Weiterentwicklung selbst in die Hand nehmen, zielgerichtet und nachhaltiger lernen. Unternehmen, die sich von Konzepten wie der โSchmetterlingspรคdagogikโ inspirieren lassen, schaffen Lernwelten, in denen Mitarbeitende gerne und erfolgreich lernen, wenn der Bedarf dafรผr entsteht.