𝗨𝗻𝘁𝗲𝗿𝗿𝗶𝗰𝗵𝘁 𝗶𝘀𝘁 𝗮𝗹𝗹𝗲𝗿 Ü𝗯𝗲𝗹 𝗔𝗻𝗳𝗮𝗻𝗴

Stefan Ruppaner

Ich habe gerade ein beeindruckendes Buch gelesen: Stefan Ruppaner & Anke Willers (2025) „𝘋𝘢𝘴 𝘬𝘰𝘯𝘯𝘵𝘦 𝘚𝘤𝘩𝘶𝘭𝘦 𝘮𝘢𝘤𝘩𝘦𝘯“, aus dem ich ein prägnantes Zitat als Überschrift entnommen habe. Was mich daran besonders beschäftigt: Ruppaner kommt – aus der Schulpraxis heraus und völlig unabhängig von unseren Überlegungen im Corporate Learning – zum gleichen Kern wie wir mit unserem Konzept „Workplace Learning – next Generation“:

𝗟𝗲𝗿𝗻𝗲𝗻 𝗴𝗲𝗹𝗶𝗻𝗴𝘁 𝗱𝗮𝗻𝗻, 𝘄𝗲𝗻𝗻 𝗱𝗶𝗲 𝗟𝗲𝗿𝗻𝗲𝗻𝗱𝗲𝗻 𝗸𝗼𝗻𝘀𝗲𝗾𝘂𝗲𝗻𝘁 𝗶𝗺 𝗠𝗶𝘁𝘁𝗲𝗹𝗽𝘂𝗻𝗸𝘁 𝘀𝘁𝗲𝗵𝗲𝗻.

Ruppaner beschreibt eine Schule ohne klassische Klassenräume, nahezu keinem Gruppenunterricht, ohne starre Stundenpläne und ohne Jahrgangsgrenzen. Zehntklässler lernen mit Fünftklässlern, Schülerinnen und Schüler gestalten ihren Lernweg selbstbestimmt – und gehen gerne in die Schule. Und am Ende erreichen sie Abschlüsse, die deutlich über dem Landesdurchschnitt liegen. Die Regeln wirksamen Lernens sind universell – ob bei Zehnjährigen oder bei erfahrenen Mitarbeitenden.

Besonders anschlussfähig an unser Corporate-Learning-Verständnis ist Ruppaners „Schmetterlingspädagogik“:

𝗦𝗲𝗹𝗯𝘀𝘁𝗼𝗿𝗴𝗮𝗻𝗶𝘀𝗮𝘁𝗶𝗼𝗻 𝗮𝗹𝘀 𝗚𝗿𝘂𝗻𝗱𝗽𝗿𝗶𝗻𝘇𝗶𝗽
In der Schmetterlingspädagogik planen die Schülerinnen ihren Weg selbst: Sie entscheiden – innerhalb klarer Leitplanken –, wann, wo, wie und mit wem sie lernen. Im Corporate Learning startet wir nicht beim Kursangebot, sondern bei einer realen Herausforderung im Arbeitsprozess, die die Mitarbeitenden mit Hilfe der Skills-Diagnostik selbst planen..

𝗟𝗲𝗿𝗻𝗲𝗻 𝗱𝘂𝗿𝗰𝗵 𝗘𝗿𝗹𝗲𝗯𝗲𝗻 = 𝗟𝗲𝗿𝗻𝗲𝗻 𝗶𝗻 𝗿𝗲𝗮𝗹𝗲𝗻 𝗔𝘂𝗳𝗴𝗮𝗯𝗲𝗻
Ruppaner verlagert Lernen konsequent in aktive Lernsettings: ausprobieren, üben, anwenden, reflektieren. Das ist auch der Kern unseres Workplace Learning: Werte und Kompetenzen entstehen durch Handeln in realen Herausforderungen.

𝗢𝗿𝗶𝗲𝗻𝘁𝗶𝗲𝗿𝘂𝗻𝗴 𝘀𝘁𝗮𝘁𝘁 𝗩𝗼𝗿𝗴𝗮𝗯𝗲
Die Alemannenschule arbeitet mit Kompetenzrastern, die Orientierung geben, ohne Lernwege zu verengen. Wir arbeiten mit individuellen Lernzielen und personalisierten Lernpfaden auf Basis der Skills-Diagnostik.

𝗟𝗲𝗵𝗿𝗲𝗻𝗱𝗲 𝘄𝗲𝗿𝗱𝗲𝗻 𝗟𝗲𝗿𝗻𝗯𝗲𝗴𝗹𝗲𝗶𝘁𝗲𝗻𝗱𝗲
In beiden Konzepten gestalten Lernbegleitende Lernräume, geben Feedback, moderieren Reflexion und fördern Selbstorganisation.

𝗗𝗶𝗴𝗶𝘁𝗮𝗹𝗲 𝗟𝗲𝗿𝗻𝘂𝗺𝗴𝗲𝗯𝘂𝗻𝗴 𝘂𝗻𝗱 𝗞𝗜
Die Alemannenschule nutzt wie wir im Corporate Learning digitale Plattformen, zunehmend auch KI, um zeit- und ortsunabhängiges Lernen zu ermöglichen.

Wenn diese Lernkonzeption mit Kindern und Jugendlichen möglich ist, dann ist sie wohl auch mit Erwachsenen umsetzbar.