𝗡𝘂𝘁𝘇𝘁 𝗱𝗶𝗲 𝗞𝗜 𝗮𝗹𝘀 𝗜𝗻𝗻𝗼𝘃𝗮𝘁𝗶𝗼𝗻𝘀𝗺𝗼𝘁𝗼𝗿 𝘂𝗻𝗱 𝗻𝗶𝗰𝗵𝘁 𝗮𝗹𝘀 𝗕𝗲𝘄𝗮𝗵𝗿𝗲𝗿 𝘁𝗿𝗮𝗱𝗶𝗲𝗿𝘁𝗲𝗿 𝗟𝗲𝗵𝗿𝗸𝗼𝗻𝘇𝗲𝗽𝘁𝗶𝗼𝗻𝗲𝗻!

Future Learning verändert nahezu alles. Jahrzehntelang stand die Personalentwicklung im Zentrum: Sie plante, strukturierte und lieferte aus der Zentrale heraus standardisierte Lehrangebote. Die Mitarbeitenden waren in der Rolle der Konsumenten.

Doch dieses Modell verliert an Bedeutung. Heute gestalten Mitarbeitende ihre Lernprozesse zunehmend selbstorganisiert, bedarfsgesteuert und im Arbeitsfluss. Dies hat massive Konsequenzen für das Corporate Learning. Die Zeit der seminaristischen Angebote neigt sich dem Ende zu. Die betrieblichen Lernkonzeptionen werden zukünftig durch eine Singularitätsdidaktik geprägt, die es jeder Mitarbeitenden ermöglicht, ihre Lernprozesse im Arbeitsfluss im Dialog mit der KI individuell zu gestalten.

Trotzdem erleben wir gerade eine gefährliche Entwicklung. Die überwiegende Zahl der Personalentwicklungen nutzt die KI fast ausschließlich dafür, überholte Lehrkonzepte zu optimieren, indem sie schickere E-Learnings und Videos bastelt, Quizze automatisiert erstellt oder Seminare plant. Alles durchaus sinnvoll – aber nicht wirklich innovativ und bedenklich, weil die KI damit dazu beiträgt, tradierte Lehrkonzepte zu zementieren.

Philippa Hardman bringt es prägnant auf den Punkt (1):
In diesem alten Modell sind die Personalentwickelnden die Kund*innen, die Trainer*innen die Endnutzer*innen und die Lernenden nur Datenelemente.

Doch KI ist jedoch viel mehr. Sie ist der Schlüssel, um den längst überfälligen Paradigmenwechsel zu vollziehen: Von der fremdgesteuerten Lehre in Seminaren und mit E-Learning hin zum selbstorganisierten Lernen im Dialog mit der KI im Arbeitsprozess.

Die eigentliche Leitfrage bei der Nutzung der KI lautet daher nicht: Wie können wir KI in unsere Trainings integrieren?

sondern:

„Was brauchen unsere Mitarbeitenden, um mit der KI ihre Lernprozesse im Arbeitsfluss eigenverantwortlich zu planen und personalisiert umsetzen zu können?“

Dies eröffnet eine völlig neue Perspektive:

• Die Lernenden stehen im Mittelpunkt der Lernkonzeption und gestalten ihre Lernprozesse selbstorganisiert individuell.
• Corporate Learning wird zu einer pädagogischen Aufgabe, nicht zur technisch bestimmten.
• Die PE wird zur Gestalterin von Lernarchitekturen, die wirkliche Selbstorganisation ermöglicht.
• Die IT entwickelt dafür maßgeschneiderte Lösungen, die diesen Lernraum unterstützen – statt umgekehrt.

Der Weg dorthin erfordert ein partizipatives Design. Der Bildungsbereich gestaltet die Technologie bedarfsgerecht mit, und nicht die Technologie den Bildungsbereich.

(1) https://lnkd.in/ep-Dp2Uf